小升初中補(bǔ)習(xí)_七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)條記_初中補(bǔ)習(xí)
小升初中補(bǔ)習(xí)_七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)條記_初中補(bǔ)習(xí),認(rèn)真完成老師留的習(xí)題,適當(dāng)挑選一些課外習(xí)題作為練習(xí),但切忌一味追求偏題,怪題,更不要打“題海戰(zhàn)術(shù)”。語(yǔ)文是考試的重點(diǎn)考察科目,同時(shí),語(yǔ)文知識(shí)的積累息爭(zhēng)題方式的掌握,都需要科學(xué)有用的溫習(xí)方式,而且任何一門(mén)學(xué)科都需要語(yǔ)文作為基礎(chǔ)。下面是
一、表達(dá)方式:記敘、形貌、抒情、說(shuō)明、議論。
二、顯示手法:象征、對(duì)比、陪襯、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、遐想、想象、陪襯(正襯、反襯)。
三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、一再、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
四、六要素:時(shí)間、地址、人物、事情的原由、經(jīng)由、效果。
五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘。
六、形貌角度:正面形貌、側(cè)面形貌。
七、形貌人物的:語(yǔ)言、動(dòng)作、神志、心理、外貌。
八、形貌景物的角度:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
九、形貌景物的方式:新聞連系(以動(dòng)寫(xiě)靜)、歸納綜合與詳細(xì)相連系、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十、形貌(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式:歸納綜合敘述、細(xì)節(jié)形貌。
十二、說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十三、說(shuō)明方式:舉例子、列數(shù)字、打譬喻、作對(duì)照、下界說(shuō)、分種別、作詮釋、摹狀貌、引用。
十四、小討情節(jié)四部門(mén):起源、生長(zhǎng)、熱潮、下場(chǎng)。
十五、小說(shuō)三要素:人物形象、情節(jié)、詳細(xì)環(huán)境。
十六、環(huán)境形貌分為:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、原理論據(jù)。
十九、論證方式:舉例(或事實(shí))論證、原理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正否決比)論證、比喻論證。
二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部門(mén)經(jīng)常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用:引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否認(rèn)、取笑、反語(yǔ)。
二十三、破折號(hào)用法:提醒、注釋、、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
二十四、特殊句式:判斷句(者…..也,為…..是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠(chéng)” “亦” “素” “必”)、被動(dòng)句(“于” “見(jiàn)” “為” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前,蒙后,自述,對(duì)話“人物/曰:….”)、倒裝句(主謂倒裝,賓語(yǔ)前置,定語(yǔ)后置,)、疑問(wèn)句。
二十五、因素:
主語(yǔ):示意句子主要說(shuō)明的人或事物,一樣平時(shí)由名詞.代詞.數(shù)詞.動(dòng)名詞.動(dòng)詞不定式等充當(dāng)。
謂語(yǔ):謂說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作,狀態(tài)或特征.行為。
表語(yǔ):是謂語(yǔ)的一部門(mén),它位于連系動(dòng)詞如be之后,(主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ))說(shuō)明主語(yǔ)身份,特征,屬性或狀態(tài)。它又叫作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。表語(yǔ)位于系動(dòng)詞之后,主要由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞、分詞(短語(yǔ))或動(dòng)名詞(短語(yǔ))等來(lái)充當(dāng)。
賓語(yǔ):賓語(yǔ)示意動(dòng)作行為的工具,跟在及物動(dòng)詞之后,能作賓語(yǔ)的著名詞,代詞,動(dòng)名詞,數(shù)詞,動(dòng)詞不定式等。
定語(yǔ):在句中修飾名詞或代詞的因素叫定語(yǔ)。
狀語(yǔ):修飾動(dòng)詞,形容詞,副詞以及全句的句子因素,叫做狀語(yǔ)。用作狀語(yǔ)的通常是副詞,介詞短語(yǔ),不定式和從句等。狀語(yǔ)一樣平時(shí)放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語(yǔ)時(shí)可放在被修飾的詞前或句首。
賓補(bǔ):填補(bǔ)說(shuō)明賓語(yǔ),用形容詞,名詞,動(dòng)詞不定式充當(dāng)。
, 記單詞,讀課文,回憶昨天的課程……諸如此類的事情,盡管很容易,卻不能不做,不做便形成不良影響,怎能認(rèn)為做這些無(wú)足輕重呢?,,中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點(diǎn)是,要注重身體的康健發(fā)育。青少年時(shí)期,既是長(zhǎng)知識(shí)的要害期,也是長(zhǎng)身體的要害期,尤其是身體,過(guò)了這個(gè)要害期,縱然增強(qiáng)磨煉,也難以收到理想的效果。由于人到了十_歲,身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的性能基本定型。身體不只關(guān)系到一生的前途,也關(guān)系到一生的幸福。,(一)某句話在文中的作用:
1、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō)),埋下伏筆(記敘文、小說(shuō)),設(shè)置懸念(小說(shuō)),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末:點(diǎn)明中央(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。
(二)修辭手法的作用:(1)它自己的作用;(2)連系句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;
答題名堂:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+工具+特征。
2、排比:有氣焰、增強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題名堂:強(qiáng)調(diào)了+工具+特征
3;設(shè)問(wèn):引起讀者注重和思索;
答題名堂:引起讀者對(duì)+工具+特征的注重和思索。
反問(wèn):強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了…….
5、一再:強(qiáng)調(diào)了……增強(qiáng)語(yǔ)氣.
(1)體會(huì)??凑n文、看注釋、看課后的“思索與演習(xí)”,看單元知識(shí)和訓(xùn)練,體會(huì)了這些信息后,對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)劈頭的印象和周全的體會(huì)。
(2)查相關(guān)的靠山知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)自力思索。主要的是憑證提醒、文章、演習(xí)題舉行思索。如提醒的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的歸納綜合、條理的劃分、段意的歸納、句子的明晰、寫(xiě)作特色的剖析等問(wèn)題能否解決,課后習(xí)題能否回復(fù)。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同硯,在“思索”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě),以免時(shí)間一久,將自己的看法和先生的看法搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的看法、修辭手法、表達(dá)方式等提出疑問(wèn),這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才氣起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺,同硯們就應(yīng)該想一想這可能嗎?若是不能能,作者又為什么這么寫(xiě)?
(6)紀(jì)錄。就是做好。
1、注重一樣平時(shí)積累:語(yǔ)文磨練的是自己肚中的墨水,若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話,語(yǔ)文成就自然不高。以是想要提升語(yǔ)文成就,平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)明晰文章:通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)條理,明確課文的內(nèi)在邏輯,把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為影象線索,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),更能利便影象。
3、學(xué)會(huì)考察周圍:寫(xiě)作是源于生涯的,最打悅耳的往往是細(xì)節(jié)之處。以是平時(shí)要多考察生涯,寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)形貌,才氣真正為舉行潤(rùn)色,讓先生能眼前一亮。
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